课前预习

　　1(1)zúo(2)cuán(3)tui(4)titǎng 2示例:(1)少有人来。 历史上曾人来人往的丝绸古道,如今已变成人迹罕至的沙漠。(2)形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。 春节前,大型超市里人声鼎沸,人们都忙着购买年货。3(1)在百草园抓虫子、拔野草;(2)听长妈妈讲关女蛇的故事;(3)在大雪天里跟闰土的父亲学捕鸟。“4“我"在三味书屋的生活是无聊的、枯燥的、压制天性的。与百草园的自由快乐相比,三味书屋昏暗、枯燥、森严,无味,但在那里“我”可以与同窗互动、玩耍,这种简单的快乐是“我”在那段生活的亮点。如,读书时偷偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;被老师发现,回到书屋,“大家放开喉咙读一阵书”:听老师一个人大声人迷地朗读,趁老师读书人迷,“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”,“我是画画儿”。这些课堂生活的细节描写,都传递出了一种儿童的快乐。【点拨:考查文章内容理解与概括。】

　　随堂巩固

　　5(1)B(2)B【点拨:熟悉课文内容,体会句和句之同的逻辑关系。】6不矛盾。“似乎”是因为时间久远,印象模糊:“确凿”是因为强调了百草园给“我”留下的印象之深,与下文“我的乐园"形成照应。 【点拨:考查词语理解,能根据语境对相关内容进行分析。】“7拟人 “我”对百草园的眷恋、惜别之情【点拨:考查修辞的判定及其作用的分析。】8不能删去。“我"从百草园的草想到赤练蛇,再想到长妈妈的美女蛇的故事。很显然,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,让“我”产生了“做人之险”的感受,也给百草园增添了神秘色彩,写出了儿童心目中世界奇特的色彩。9 A--③B--②(--④ D--① 写话示例:不必说苍翠欲滴的青山,苍劲有力的松柏,自山飘浮的白云,寥廓洪蓝的天空,也不必说夜莺在树上婉转地歌唱,麻雀在林问喧闹地嬉戏,美丽的蝴蝶在园中灵动地飞舞,单是墙角一株不起眼的小草,就足以让人领到生命的精彩。【点拨:考查语言的综合素养,能对相关内容加以模仿。】

　　课后精读

　　10C【点拨:考查标点的使用。】1示例:不赞同。原句运用了拟人的修辞手法,赋予蚕以人的动作,生动形象地写出了蚕儿可爱的姿态,突出了蚕的活力,表现了“我”对蚕准备结茧的欣喜愉悦和迫不及待的期盼之情。12第一位老师:①粗暴严酷,他随意责打学生,使学生心生畏惧;②冷漠兀情、高高在上,他发现学生养蚕,二话不说把蚕打翻在地,肆意践踏。 第二位老师:①有平等意识,充满爱心,他和学生打成一片,没有架子,关心爱护学生;②对生活充满了好奇心和热情,他和学生一起