课前预习

　　二、基础梳理

　　shan cuánsur ǎi titǎng ǎo1.Z00shènkui liǎn

　　2.捷雪鉴秕恭渊鼎漓绅啄

　　课后提升

　　【基础型学习任务群】

　　1.C【解析】A项，轻捷，云霄;B项，盔甲(kui);D项，调傥(tǎng)。

　　2.D【解析】D项，人迹罕至:少有人来。用在此处与语境不符。

　　3.B 【解析】A 项，介词掩盖主语，可去“随着”或“使”;C项，否定不当，应将“不能不”改为“不能”;D项，语义重复，可删去“不足”“不当”4.C 【解析】C项，“'张飞鸟’”后的句号应改为逗号5.B【解析】B项，比喻;A、C、D三项均为拟人。【发展型学习任务群】

　　6.(1)①“我”问“怪哉”虫的问题;②在三味书屋后面的园子里的趣事;@在三味书屋师生读书的场面。(2)寿镜吾先生对“我”要求严格，却不常用戒尺，也不常用罚跪的规则，连孔子的牌位也没有，从侧面反映了他的宽厚和蔼、开明，反映了他在某种程度上表现出的对正统的封建教育的息慢和疏离。(3)运用了语言描写和神态描写手法。通过“不知

　　道”和“怒色”生动形象地写出了寿镜吾先生对这个问题拒绝回答的样子，塑造了寿镜吾先生严厉、方正的人物形象，体现了作者对寿镜吾先生的尊敬和怀念，以及对封建教育的批判。①每天早起做早饭②活泼顽皮③训斥“我”和二表姐在路上挖洞④疼爱后辈

　　7.①每天早起做早饭②活泼顽皮③训斥“我”和二表姐在路上挖洞④疼爱后辈

　　8.①快乐的童年:和二表姐一起比赛挖地下水;担心姥爷给“我们”吃有毒的蘑菇。②家人的教诲:舅舅训斥二表姐和“我”，告诉“我们”要为他人着想;姥爷不让“我早饭蘑菇，也是告诉“我们”要为他人着想。③祖孙的亲情:姥姥早起为“我们做早饭，不让“我们”干家务活;姥爷一边劳作，一边和“我”聊天。

　　9.(1)运用比喻的修辞手法，把雨点落在树叶上的声音比作鼓点声，生动形象地写出了雨声的悦耳动听，从而表现出“我”内心的愉悦，也表达出“我”对下雨天的喜爱之情。

　　(2)运用神态描写、动作描写和语言描写，生动传神地写出了“我”当时内心的紧张与害怕。【拓展型学习任务群】

　　10.(示例一)《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。

　　(示例二)《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比，突出了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。(示例三)《阿长与(山海经>8将长妈妈迷信等行为让“我”厌烦，与目不识丁的她买来《山海经》这件事让“我”感动进行对比，突显了“我”眼中质朴善良、富有爱心、有“伟大神力”的长妈妈的形象。