课前预习

　　二、基础梳理

　　1.jié dàn sǎng zhi

　　2.沧瑟灿郎雁涯

　　课后提升

　　【基础型学习任务群】

　　1.℃ 【解析】A 项，竦峙(sǒng)，夜郎;B 项，啼

　　叫(tí);D项，澹澹(dàn)。

　　2.C【解析】C项，我寄愁心/与明月。

　　3.D

　　4.(1)水何澹澹 山岛竦峙

　　(2)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西

　　(4)海日生残夜江春入旧日年

　　(5)行舟绿水前

　　(6)归雁洛阳边

　　(7)枯藤老树昏鸦

　　②山岛竦峙③潮平两岸阔(8)①水何澹澹⑥断肠人在天涯

　　⑤夕阳西下

　　④风正一帆悬

　　@归雁洛阳边

　　⑦乡书何处达

　　【发展型学习任务群】5.(1)原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。或:原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。(2)一是取其季节的意义，表明事情发生的时令。二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感。三是取其象征意义:杨花飘忽不定，暗喻征人前途命运未卜;子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远贬他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

　　(3)(示例)潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好像挂在江天之上。

　　6.离人 “夜雨”“渔灯”“孤舟”思乡

　　7.“暗”字描写了雨夜中渔灯的昏暗(或:照应题目中的“夜”)，渲染了一种暗淡萧瑟的氛围，烘托出游子的孤独寂寞悲伤之感(或:莫定了全曲暗淡感伤的情感基调)。

　　8.①诗句运用拟人的修辞手法，“忙”与“闲”二字赋予云和山人的情态，形象地展现了云与山动静皆宜的情景。②运用衬托的手法，先写诗人的错觉，看到云在移动，却误认为青山在移动。在云与山的变幻中，表现出白云的动态美。③诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。

　　(示例)早晨，溪山里一半是云，云雾缭绕，朦朦9.胧胧，草堂在朦胧云雾中若隐若现，远远望去，仿佛白云和草堂各占了一半。

　　【拓展型学习任务群】

　　10.(1)(示例)清明节祭奠亲友的方式发生了变化(或:清明节祭奠亲友的方式体现了不同的观念。)(2)(示例一)春节万户换旧符，鞭炮同鸣迎新春(示例二)清明 万众扫祖幕，香烛共点念亲恩。(示例三)中秋万家赏明月，烟花同赏贺团圆。(示例四)重阳万户登高处，茱萸遍插怀先人。