积累与运用

　　强欲登高去

　　2必有我师焉

　　6B6D7C3秋风萧瑟4思君不见下渝州

　　文言文阅读

　　8孟子 王羲之9 B【点拨:区别词意,首先判定词性,词性不同,意思肯定不一样。若词性相同,再仔细区别语意。】10太宗多次派遣内侍拿着自己写的字给王著看。【点拨:翻译时把省略成分要补出来,另外注意关键词“书”和“示”的解释。】 11B 【点拨:“箪”是竹字头,引导学生养成以汉字字形特点释意的好习惯。】12C13温故知新 三十而立 从心所欲 箪食瓢饮 择善而从(任写其中两个即可)14宋太宗是个真正的“好之者”,太宗爱好书法,虚心求教,在王著每次看了他的字都说不够好的情况下,他更加努力,即使书法水平已经很高了,还是不断学习超越自己,最后“笔法精绝,逾前古”

　　三、现代文阅读

　　15首先把应急气瓶打开,接着再查找空间站泄漏的点,最后再撤离到返回舱。16(1)航天员出舱活动期间,大地问大力协同、舱内外密切配合,检测了保障空间站运行的综合能力;(2)严酷的空间环境中,任何一点故障都可能导致出舱活动失败,甚至威胁到航天员的身体健康和生命安全。17运用打比方的说明方法,生动形象地展现了舱外工作的具体内容,便于读者的理解和思考18放在第①段前比较合适,第①段主要介绍中国航空事业未来的发展,而这段内容主要是介绍空间站的大小、布局、重量、寿命和建造时间等,这样和①段内容结合起来,就能让读者比较完整地了解中国空间站的相关情况。 9C 20“我”家境贫寒,衣衫破旧,抵御不住冬天干冷北风的侵袭;伙伴们看不起“我”,拒绝带“我”一起玩,还让“我”替他们写作业 21杨老师上课生动,“我”开始崇拜杨老师,喜欢他教的数学22感觉自己就像是田埂边上的那一丛枯茅草 “我”在杨老师的鼓励之下从自卑中走出,萌发了自信【点拨:考查对文章结构的认知能力,能对文章的结构加以梳理。】23照应标题和开头,在杨老师的关心和鼓励下,“我”慢慢从自卑中走向自信,燃起认真学习、努力向上的信心,也点明主旨,进一步表达“我”对杨老师的由衷的感激。【点拨:考查段落的作用。】

　　四、综合运用

　　24(1)朝花夕拾旧事重提(2)父亲的病这篇散文重点回忆鲁迅儿时为父亲延医治病的情景,描述了儿位“名医”的行医态度、作风、开药方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质。(3)选文中的“名医”不仅攫取别人钱财,误人性命,更是社会的毒瘤,让更多的人在庸医面前,失去了人性,变得贪婪、无情。(4)五猖会表现出鲁迅儿时盼望观看五猖会的期待和兴奋,以及被父亲强迫先背诵《鉴略》再去看五狙会的扫兴和痛苦,凸显了旧式家庭中家长对儿童的隔膜和由此对儿童产生的压制和伤害,暗含着对封建家庭教育的反思和批判。五、写作

　　25 略 【点拨:审题中注意题目中的“朋友”的解读,通常情况下,我们对“朋友”的理解,是关系好,但在我国古代对“友”的理解有很多角度,如孔子就有一句话:“益者三友,友直,友谅,友多闻。”就是好朋友有三个性质:正直、诚信、博学。这就客观了很多,不需要与自己相比较,只要你是正直的、诚信的、博学的,就是一个值得交往的朋友。我们在刻画“友”的形象的时候,可以考虑“友”的丰富性。】