积累与运用1受降城外月如霜2岐王宅里寻常见4学而不思则罔思3 遥怜故园菊 应傍战场开而不学则殆 5C 6A7D

　　二、文言文阅读

　　11C 【点拨8 颜回 先达9(1)能忍受(2)归还10因此人们大多把书借给我。“走”是跑的意思,注意古今词意的区别。】12余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问(或:余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请)13B【点拨:B项把“学”和“思”的关系颠倒了。】14宋濂没放弃求学是因为“以中有足乐者”。宋濂心中有他认为最快乐的事情--读书、学习,其他吃穿方面的一些物质条件再差他都不在意。他以学为乐,学习中的苦自然就算不上什么了。三、现代文阅读

　　15(2)师生一起读书的情景;(3)先生读书人神时,学生“做戏”“画画儿”。16示例:我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 先生读书人神时“微笑”,“将头仰起,摇着,向后面拗过去”等描写,表现了鲁迅对先生的赞赏、尊敬。【点拨:考意语言赏析能力。】17示例:学生读书时,因不理解,不知句读的停顿,只会照本宣科,因而不加标点;先生则不仅理解句意,而且对所读内容有自己的体会,是充满感情、陶醉其中的品读,因而不仅有表示停顿的标点,还有带着个人感情色彩的语气词。【点拨:考查语言综合运用能力。】18“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。”这句话中“爬”“折”“寻”等动词具体,传神地写出了学生们在园中寻到的乐趣。 【点拨:考查语言赏析能力。】19℃【点拨:考查动词的选用。】20飞进飞出的鸟儿 校园“我们”对校园的喜爱和依赖之情“21“我们”趁着他值日,偷了学校的铃。午饭后,“我”的恶作剧被揭发,校长罚“我”站在旗杆下,田老师陪着“我”一起受罚。 “我”喜欢上田老师,并时刻以铃声警醒自己好好做人。22示例:偷铃事件后,铃声时时警醒“我”,让“我”打消不轨之念,让“我”知道做人的道理,走好人生之路。而且之后“我”循着铃声,一直追随着师者的脚步前行,所以说“铃声”是“永远”的。23示例:被那么多同学围观,我恨不得有个地缝能钻进去。我后悔偷铃了,害得田老师也陪我罚站四、综合运用

　　24(1)《朝花夕拾》《(二十四孝图〉》否定和批判 鲁迅厌恶“老莱子”的做法,在他看来,一把年纪了还扮小孩,这就是在装装样子,是一种欺骗,欺骗就是不好的。这也是对儿童形象的侮辱(2)淼,上有一水,下有两水,古人言“三”为多也,三水合一,意为水大也。