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积累与运用
1.D(A.绽放 zhàn;B.阐释 chǎn;C.衡量 liáng。)
2.(1)措 (2)休 (3)愤
3.(1)嶂障(2)璧壁(3)毫豪(4)侧 测
4.(1)动作描写(4)环境描写(或:景物描写)(2)心理描写(3)动作描写5.C(小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。与“跑得飞快”矛盾，可改为“心无旁骛”。)
阅读与鉴赏
1.①句运用了拟人的修辞手法，赋予船以人的情态。“无比焦急”“紧张”“摸索”生动形象地写出了船小心翼翼向岸边行进的情形，表达了“我”当时的焦急、紧张和恐惧。②句运用了比喻的修辞手法，把“我”比喻为连罗盘或测深绳都没有的船，生动形象地表达了“我”在接受教育之前的迷茫与无助。
2.莎莉文老师耐心教“我”认识了“水”,“我”感觉自己的灵魂被唤醒，对未来充满了希望。莎莉文老师努力想使“我”明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用;老师并没有责备3.“我”摔碎了新娃娃，她把碎片扫到了壁炉的一侧，给“我”拿来了帽子;老师带“我”去水井房耐心教“我”认识“水”。(言之成理即可)“再塑生命”从字面上看，是重新塑造生命的意思。但在选段中，“再塑生命”是指莎莉文老师爱的光明照到了“我”的身上,“我”在莎莉文老师的耐心教育下，灵魂被唤醒，拥有了光明、希望、快乐和自由，是莎莉文老师教“我”懂得了什么是爱。课文题目表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
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