用船送“我”到无锡考学;在船舱中父亲弯腰低头替“我”缝补棉被。(任答三点即可)2.与父亲(家人)离别的滥味;体会到家境困窘，家里却给子“我”全部的支持与爱;肩负着全家期盼，也品尝到了责任的滋味。
3.以第三人称的角度记叙，写明“苦心人”指父亲:表达“我”对父亲的感激之情，也表达出父亲的喜悦和自豪之情。里。朱自清笔下父亲的背影在“我”心里产生了共鸣，使“我”更深刻地体会到父亲对“我的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
5.①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。①“父爱之舟”情感内涵丰富，以此四字为题，既写出了父爱的伟大也见证了“我”的成长。
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飞夺泸定桥。内容上:文本一只提到了掉下河牺牲的事件，文本二巧妙插入了人物的生平1.经历，人物形象更为丰实;文本一更多地表现红军战士的群像，文本二则侧重写典型人物形象。表达方式上:文本一偏重于简要的记叙，文本二则以记叙和描写为主。情感态度上:文本一客观地记述新闻事件，文本二则饱含感情，令人震。叙述视角上:文本一以第三者(作者本人)的视角进行叙述，文本二则借助杨成武这一人物的所见所感来写。2.(1)使用心理描写，写出四川军队为红军战士的英勇无畏而感到惊诧，表现出红军不怕牺牲的精神，表达作者对红军的赞赏。(2)运用比喻手法，将红军战士比喻为大蜥蜴，生动形象地写出了战士贴伏铁索爬行的稳当和迅速。同时，抓住了蜥蝎昂着头的特点，也体现出红军战士视死如归的精神和对敌人的貌视。①对作战时机的准确把握。如文本一中，他们意识到“必须在敌人援军到达之前把桥占3.领”。②坚定的革命信仰。如文本一中主动报名参加敢死队，文本二中在铁索上不顾生死，奋勇向前。③对敌人的刻骨仇恨。如文本二中的一位战士，他的全家被敌人杀害。④志同道合的战友。由两则文本可知，渡河过程中，战士们前赴后继，并非孤军作战。示例:赞同。①过大草地，深人大草原。红军找不到食物、陷人沼泽地，但最终经受住生。了考验。②爬雪山。红军翻越的雪山，大多在 4000米以上，空气稀薄，白雪皑皑，许多人成为丰碑，但无人放弃。③四渡赤水。红军在与国民党军队实力悬殊的情况下，取得巨大的胜利，由此可见，斯诺的评价准确。
积累与运用专项测试一(基础测试)
1.C(颓 tuí。A.等zhù，涤 dí;B.虬 qiú，樐 nán;D.釉 yóu,H jiù，瞰 kàn。)2.B(A.斜一邪:C宵一霄:D.锁一，已一己。)3.A(“诚惶诚恐”形容极端小心谨慎，以至于害怕不安。句中的意思为面对困难不要害怕可改为“惊慌失措”。)
B(A.成分残缺,“节能减排”后补上宾语“的措施”;C两面与一面搭配不当，可在4。“好”后加“不好";D.递进关系不当，将“关系社会风气的形成”与“对个人成长影响至深”对调。)