基础知识导学

　　文学常识

　　周树人文学思想革命呐喊朝花夕拾野草坟 热风

　　整体感知

　　①三味书屋 ②听-神秘故事 ③偷偷描画快乐阅读能力提升

　　文本研读·读透

　　1.“似乎”是“仿佛;好像”的意思，表示不确定的语气，因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年”印象模糊，所以用“似乎”;“确凿”是“非常确实”的意思，表示肯定的语气，因为“我”对儿时在百草园的丰富多彩的生活记忆犹新，历历在目，所以用“确凿”。

　　2.内容上，运用排比的修辞手法，列举自己在百草园中的一些不“规范”行为，推测自己因此离开百草园，表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的单纯幼稚的心理;结构上，过渡段承上启下，承接上文“我”对百草园无限乐趣的回忆，并自然引出下文对三味书屋学习生活的回忆。

　　家,①这两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的读书生活相对比。一个是适合儿童心理和发展的乐园，表现了作者儿童时代广泛的生活乐趣:一个是妨碍儿童身心发展的传统私整，表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。②这两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，表现了作者对封建教育制度束缚和损害儿童身心的批判。③这两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是甜美欢乐的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

　　品评借鉴·读活

　　1.课文第2段写景有序，层次并然，条理分明，生动活泼，先用“不必说……也不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。“不必说”后面是按照由低到高的顺序写静态的景物，“也不必说”后面是按照由高到低的顺序写动态的景物，这也是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。

　　2.示例:也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。

　　赏析:“长吟”“伏”两个动词生动准确地写出了蝉和黄蜂的动态，写出了它们的可爱，表达了儿童特有的感受，表达了作者对百草园的喜爱之情。学业质量检测

　　倘若1.确凿 轻捷

　　2.B

　　3. D

　　4.示例:(1)①中华文化灿烂辉煌;②国学智慧可以指导我们的现实生活。(2)孝敬父母:黄香温席，尊师重道:程门立雪。

　　5，选文是按照时间顺序叙写故事的。

　　6.老师的鼓励，给一个孩子带来了莫大的温暖和力量(意思对即可)

　　第一次“濡湿”表现了“我”因被老师肯定、认同而喜7.悦、高兴的心情;第二次“濡湿”表现了“我”对孩子们的留恋(或“因孩子们纯真的感情而感动”);第三次“濡湿”表现了“我”在知道真相后的震撼与感激。8.林老师用巧妙的方式维护学生的自尊，勉励学生进步，是一位善良、有智慧、育人有方、呵护学生成长的好老师。

　　9.示例:它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上做然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?(茅盾《白杨礼赞》)