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（1）文章以“南瓜”为线索串起童年的回忆，阅读④﹣⑧段填写相应的情节在横线上。
①收南瓜——② ——③追南瓜——④ ——⑤炒南瓜子
（2）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇以“通透、壮阔、金黄”等词描写迷人的秋天景象，极富画面感。
B．第③段中用“只要……就……”这一关联词突出了南瓜生命力的顽强。
C．第⑥段对孩子们追瓜、踢瓜情形的描写，既充满童趣，又有生活气息。
D．南瓜的叶子上留有冰冷的霜花会划伤手，因此要学会顺着瓜藤去摘瓜。
（3）文章第③段引用李时珍《本草纲目》对南瓜的描述有哪些作用？请简要分析。
（4）结合语境，按要求赏析。
①母亲切开一个南瓜，掏出瓜瓤，挤出南瓜子，在清水里漂洗干净后，放在炉火上烤干，待午后无事，放在铁锅里炒。（从加点词角度）
②空旷的原野上，风畅快地奔跑着。（从修辞角度）
（5）读诗文，悟乡愁。有人读余光中的《乡愁》后有这样的感悟：诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念和眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。请你参照示例，写出阅读《南瓜甜是乡愁浓》后的感悟。
（1）②摘南瓜 ④吃南瓜
（2）D
（3）补充介绍了南瓜生长习性、外形特点等，突出南瓜的高产丰盛，丰富文章内容。
（4）①连用“切”“掏”“挤”“漂洗”“放”等动词，准确而生动地描写出母亲炒南瓜子的全过程，突出母亲的心灵手巧和“我”对南瓜子的期待。
②运用拟人的修辞，用“畅快奔跑”将风人格化，形象生动地描写了秋风通透迅疾的特点，烘托孩子们跟父母去地里收南瓜的愉快心情。
（5）示例：本文由南瓜触发对家乡记忆这一生忘不掉、割不断的情缘，通过对南瓜味道的甘甜和童年时期与南瓜有关的甜蜜回忆，表达了对故乡的怀念之情，寄托作者浓浓的乡愁。
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