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（1）作者详细回忆了小学时一天的生活，原因是什么？请联系全文，分条概括。
（2）阅读时应留意文章重复处。请揣摩：
①文中第③段连用三个四字短语，有何妙处？
②文中画线处两次描写“哭生”流泪这一细节，有何意味？
（3）文中老师与《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老师同为封建私塾教师。其形象特点有何异同？试作比较分析。
（4）作者以一声感叹起笔，又以一声感叹收束全文，有何用意？请简要分析。
（1）一天的生活既充满童趣，又充分体现出封建教育对儿童身心的戕害。①上学路上吃汤圆、用书桌上的灰尘画老鼠、放学路上听评书，富有童趣；“哭生”帮“我”对对子，“我”带“哭生”听评书，情谊温暖纯真。②“读书为官”的陈腐训辞，让儿童厌恶；学堂读的书枯燥无趣，压抑儿童天性；师严厉粗暴，使儿童身心受到伤害。
（2）①三个短语分别写出学生桌凳高低不齐、长短不一、摆放无序的情况，突显学堂环境的混乱。节奏分明，语言活泼，富有童趣。
②第一次流泪因老师毒打，第二次流泪是因读的书枯燥无趣。两次流泪，表现了“哭生”内心的痛苦与无奈（印证了“哭生”这一别号的含义），突显了封建教育对儿童身心的戕害。
（3）①相同点：思想迂腐，授课内容枯燥，教学方式呆板，只会让学生“死读书，读死书”。
不同点：①文中先生上课时衣着脏污，并常于课间出去玩乐，可见其行为不端；寿镜吾先生上课时读书入神，是方正、质朴、博学的人。②文中先生对待学生严厉粗暴，时有打骂之举；寿镜吾先生则慈善温和，极少惩罚学生。
（4）①以一声感叹起笔，不落凡俗，设下悬念，激发读者兴趣。②又以一声感叹收束全文，首尾相扣，行文自然。③反复感叹，强烈表达了儿童对辛苦、无趣的小学生活的不喜与厌倦。④体现出作品鲜明的儿童视角及对封建教育的反思与批判。
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