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（1）本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。
（2）阅读下面的句子，写出划线词语在句中的双重含义。
无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
（3）阅读下面的句子，体会加点词语的表达效果。
他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小箱里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。
（4）阅读下面两段文字，回答问题。
①他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。（陈忠实《蚕儿》）
②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
根据上面两个选段来看谈谈蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有何不同？
（1）结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索，内容上：本文写的是老师，以蚕儿比喻老师，意味深长；情感上：作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考。
（2）“情丝”一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，因此，这里还指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及“我”对教育事业的热爱之情。
（3）这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。
（4）蒋老师热情开朗，与学生平等相处，他与学生一起参加课外活动，好像朋友一样，没有一点先生的架势，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严，他只许学生攻读经书，对其他学问不许过问，别的问题不予回答，没有一点生活情趣。
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