思考·探究·积累(P51)

　　一、参考答案 1.从开头“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分:从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。

　　通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……覆盆子们和木莲们!……”这一承上启下的过渡,把“百草园”和“三味书屋”连接起来。

　　2.“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣:听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣:在大雪天里跟闰土的父亲学捕鸟的乐趣，

　　3.(示例)快乐

　　依据:作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦,而在其乐。写了读书时偷跑进后园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;还写了被老师发现,回书屋,“大家放开喉咙读一阵书”,听老师一个人大声人迷地朗读;又有趁老师读书人迷,“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“我是画画儿”等课堂生活的细节。其中传递的更多的是一种儿童的快乐,一种成年人再也无法拥有的单纯的快乐。

　　二、参考答案美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受,同时也为百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界的奇特色彩,是全文的有机组成部分。

　　三、参考答案 三味书屋是“全城中称为最严厉的书塾”,却在学生人塾第二次行礼时,寿镜吾先生“和蔼地在一旁答礼”。先生是“本城中极方正,质朴,博学的人”却对他所指定的书之外的问题是不予回答的。用戒尺打手心、罚跪,是私塾教育管理学生的方式,但先生都不常用,表现了先生严格而不严厉的形象:上课的时候学生乘隙“做戏”“画画儿”,表现了先生在管理学生方面的开明思想。因此,先生实际上是可亲、可敬的。