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（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是( )
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A.遐想 |
瞠着 |
探出 |
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B.幻想 |
瞠着 |
挤出 |
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C.幻想 |
踏着 |
探出 |
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D.遐想 |
踏着 |
挤出 |
（2）文章写了多次送行的情境，每次情境都不相同，带给“我们”的感受也都不同，请结合文章内容，补充填写下表中的内容。
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送行情境 |
月夜讲着故事、唱着歌送行 |
② |
雪夜手牵手送行 |
④ |
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感受 |
① |
温暖、明亮 |
③ |
留恋不舍 |
（3）请从修辞手法的角度赏析文中画线的文字。
（4）文章第②段中以详细的笔墨写墨水瓶灯的制作过程有什么作用？请结合全文简要分析。
（5）你怎么理解文章结尾处老师“突然喊出‘立正!向后转!齐步走’”这一行动的？你认同老师这种近似”无情的做法吗？为什么？
（1）B
（2）①开心、快乐；②手举火把黑夜送行；③高大伟岸；④毕业前最后一次送行
（3）比喻修辞，表现出山村教学条件艰苦落后，赞美了师生在如此艰苦的条件下仍然坚持努力的良好品质。
（4）表现出制作繁琐，还要表现出条件艰苦，同时衬托出学生坚持学习的良好品格。
（5）我认同老师这种近似“无情”的做法。多年来，学生们每个夜晚都在老师的护送下平安回家，回家的路上承载着师生的喜怒哀乐。毕业前的最后一晚，老师依旧照例送行，然而这条路却显得那么漫长，师生不舍情谊无以言表，最终老师只能以“命令”的口吻要求学生赶快回家，匆匆结束了送行。然而，这种“命令”是老师的无奈而为之，不想学生在毕业考试前出现情绪波动，影响发挥。综上所述，赞同老师的做法。
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